El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic), aunado a otras innovaciones
pedagógicas, curriculares y de organización y gestión escolar, permiten mejorar
la práctica de los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo. En este
sentido, las instituciones formadoras de docentes deben desarrollar diversas formas de
integración de las tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera que su incorporación
a este proceso tenga un sentido fundamentalmente didáctico-pedagógico,
de apoyo al logro de competencias profesionales y genéricas de los futuros docentes de
educación básica y no se limite a una simple formación tecnológica de carácter instrumental.
Este curso se enmarca en los estándares de la unesco acerca de competencias en tic
para docentes, los cuales marcan el interés de que los profesores desarrollen métodos
innovadores de utilización de la tecnología para (que permitan crear) entornos de aprendizaje
más eficaces, así como de que se apropien de recursos para acceder y generar
conocimiento.
El propósito de este curso es mejorar la práctica pedagógica de los docentes mediante
la generación de acciones que favorezcan el desarrollo de competencias en el ámbito de
las tic, incluyendo las relativas a la utilización de herramientas y contenidos digitales
diversos; la búsqueda, gestión y adquisición de conocimientos en los distintos campos de
conocimiento utilizando las tic, así como la creación de nuevos ambientes y experiencias
educativas con base en los recursos tecnológicos; todo ello desde una perspectiva crítica
y considerando la transversalidad de las tecnologías.
En este sentido, consideramos importante destacar las competencias que el Trayecto
de Práctica Profesional en su conjunto aporta a la formación de los futuros docentes.
Inicialmente se convierte en un espacio de articulación, reflexión, análisis, investigación e
innovación de la docencia. De manera progresiva, aunque no lineal, los estudiantes articularán
los conocimientos disciplinarios, didácticos, científicos y tecnológicos con los que
viven y experimentan cotidianamente en las escuelas y en los contextos en donde están
insertos. Esto permite considerar que la práctica puede convertirse en un lugar para la
generación y aplicación innovadora de conocimientos acerca de la docencia.
